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第175章 育儿挑战学业压力（第2页）

“那挺厉害的啊。”

罗铮笑道，“你有没有跟他交朋友？”

“有一点吧。”

小宇低头扒着饭，“不过我觉得他好像比我聪明。”

这句话让罗铮和沈悦对视一眼。

他们知道，孩子的自我认知正在形成，学业压力、同伴比较都会影响他的心理状态。

吃完饭后，罗铮带小宇去书房，拿出一张纸，写下几个关键词：“注意力”

、“作业效率”

、“兴趣点”

。

“今天我们不急着写作业，先聊聊你怎么想的。”

罗铮温和地说。

小宇犹豫了一会儿，终于开口：“我上课的时候，有时候听不懂老师讲什么，就容易分心。”

“那你为什么不举手问呢？”

“我怕别人笑话我。”

罗铮点点头，摸了摸他的头，“爸爸小时候也有这种感觉。

但你要记住，每个人都有不懂的地方，问问题不是丢脸的事，而是让自己变得更聪明的方式。”

小宇若有所思地看着他。

几天后，罗铮提前联系了班主任李老师，约定下班后见面。

由于白天工作繁忙，他和沈悦只能晚上过去。

李老师已经在办公室等着他们，见两人进来，连忙起身招呼。

“谢谢您抽空见我们。”

沈悦客气地说道。

“应该的，小宇这段时间确实有些变化。”

李老师翻开学生记录册，“他在课堂上注意力不太集中，作业完成质量也下降了。”

罗铮接过话，“他跟我说了，觉得自己跟不上节奏。”

“我们也发现这个问题。”

李老师点点头，“可能是课程难度提升，加上他之前基础打得不够牢，导致现在有些吃力。”

沈悦皱眉，“那我们应该怎么帮助他？”

“我建议你们可以在家帮他做一些基础知识的巩固练习，同时培养他的专注力。”

李老师拿出一份课堂笔记，“这是我整理的学习方法，可以参考一下。”

罗铮接过资料，认真看了几眼，“谢谢您。”

离开学校后，夫妻俩开车回家，路上讨论着接下来的计划。

“我们可以每天花半小时陪他复习当天学的内容。”

沈悦提议。

“也可以找一些他感兴趣的知识点，比如科学实验或者历史故事，激发他的学习热情。”

罗铮补充道。

回到家中，小宇正坐在沙发上等他们。

“怎么样？”

他怯生生地问。