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第223章 学习该有的样子（第3页）

轮到陈述这一组时，依旧由江千舟拿着U盘走上讲台，为众人演示讲解。

张弛瞥了一眼，心里没抱有太大的希望。

这四人他是有些了解的，往年也有很多学生因为受不了胡静的高压，选择转来他的班级。

张弛倒是能够理解这些同学，毕竟每个人都有属于自己的追求，对本专业没兴趣也正常。

只不过...这些学生往往专业能力有些差，做的作业也是能混就混，张弛不想管那么多，也就睁一只眼闭一只眼，只要有东西交上来就行。

然而，当江千舟打开陈述写的程序，开始讲解时，整个教室渐渐安静下来。

屏幕上并非简陋的输入框，而是一个模拟的网络拓扑图，几个节点闪烁着代表不同状态的颜色。

江千舟操作着，演示如何动态添加任务、任务如何在不同的“计算节点”

之间自动分配、负载均衡策略如何生效、节点故障如何自动转移任务...

虽然只是个模拟器，但涉及的概念、架构的清晰度、代码的健壮性，都让台下的学生们听得一愣一愣的。

这玩意儿....怎么看都不像是大一学生该搞的东西啊！

张弛老师原本靠在讲台边，抱着保温杯悠闲地喝着茶。

随着江千舟的演示深入，他站直了身体，保温杯也放下了，眼镜后面的眼睛越睁越大。

当江千舟演示完故障转移，系统自动恢复并重新分配任务时，张弛忍不住“啪啪啪”

地鼓起掌来。

“好！

非常好！”

张弛的声音带着明显的惊喜和赞叹，“江千舟同学，你们的这个作业...完全超出了我的预期！

不，是超出了本科的教学大纲！”

他快步走到讲台电脑前，仔细看着陈述的代码结构和注释：“分布式、任务调度、容错机制...这些概念你理解得非常透彻！”

“代码写得也很漂亮，结构清晰，注释规范。

这已经是一个具备相当工程价值的原型了！”

张弛兴奋地转向全班同学：

“大家看到了吗？这就是兴趣驱动的力量！

江千舟同学这一组没有满足于完成基础要求，而是主动探索更深、更有挑战性的领域，并且做出了非常出色的成果！”

“这才是学习计算机应该有的样子！”

教室里响起了热烈的掌声。

杨奇、江千舟、宋义进三人面面相觑。