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但轻松的时刻,也确实只有那么一会儿。
上午三节课。
解然花了一节课讲昨天的试卷,全班都被成绩打击了一遍,很低落。
第二节课讲的是拓展延伸的内容,主要是一些初中奥数知识点,时间非常紧张。
解然重点讲了昨天考到的同余和费马小定理的内容。
第三节课,解然开始讲昨天让他们整理的东西,即知识结构。
可比起拓展内容,孩子们更陷入一种“你在说什么”
的懵逼状态。
解然手撑在讲台上,随意地道:“所有标‘1’的章节究竟有什么共同点,经过昨天一天的刻苦钻研,各位小朋友有什么新发现?”
“和数字有关。”
所有学生异口同声地道。
“把字杠掉。”
解然说,“准确来说,是数。”
“谁能说说,数和数字有什么区别?”
解然问。
小学生脸上都很茫然,对他们来说,这几乎是种全新的观点。
数和数字还不同,他们从未做过这种辨析,虽然这确实是学数学前最应该弄明白的问题。
解然就很干脆地说道:“具体来说,数和数字有4个主要区别。
第一……”
解然讲得非常快,基本上都是理论性质的内容,作为三味大学数学系高材生,他站的高度远远在这些小学生之上,讲解的内容就更要求学生们的抽象理解能力。
林朝夕观察了下,他说的区别,除了小部分孩子大致能懂外,更多学生只能埋头抄板书。
“在对自然数有了初步了解后,我们就要讲到数系。
自然数序列永远是没有止境的,在任何自然数后,我们可以写出下一个自然数——n1……你们所遇到的大部分数列题,问第几位数是什么这类的问题,都可以归到对数系的研究……”
解然边说,边在黑板上写下内容。
林朝夕随手圈了个重点词,她渐渐发现,解然讲的内容非常基础,也完全没有问题,比那些上手就讲公式的老师要好很多。
但又因为太基础,这些内容离孩子们平时学的内容就更遥远。
林朝夕想,如果他放慢速度,用一种深入浅出的方式来讲当然更好。
可要理清的知识点实在太多,解然根本没机会停下来详细讲解,他只能不断向后推进度。
这种进度实在太快,就算班级里这些孩子已经算数学基础很好的那批,可他们脸上的表情却仍旧越来越严肃。
所有孩子脑袋都快炸了。
幸好在课堂最后,解然发下了一份昨天知识点整理的标准答案,差不多像是丢了根救命稻草下来。
林朝夕仔细阅读了遍,发现那更像后来的思维导图,详尽的同时,也让孩子们对该如何整理知识点也有了新的理解。
“班长!
这这是秘籍!”
她刚想和陆志浩说这份材料,下课铃却响了。
全班孩子不约而同把纸塞进书包,看都不看一眼,背起包,就要往阅览室冲。
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